Iskolaigazgatók Magyar Péternél: nem személyekről, hanem az oktatás jövőjéről egyeztettek

Mint ismeretes, a napokban tizenhét gimnázium igazgatója, tantestülete közös levélben kérte Magyar Pétert, hogy az oktatási miniszter kiválasztásánál vegye figyelembe a szakmai szervezetek és a köznevelésben dolgozók véleményét. Azt kérték tőle, hogy a köznevelés megújítása érdekében ilyen szakmai egyeztetés után terjessze az oktatási miniszterjelölt nevét az Országgyűlés elé. A levél aláírói között több elitgimnázium – például a Fazekas, az Eötvös, a Trefort, a pannonhalmi bencés és a győri Révai – vezetői is szerepelnek, akik tapasztalt, hiteles szakmai múlttal rendelkező minisztert szeretnének a posztra. Kedden már a leendő miniszterelnök fogadta is tizenöt jelentős oktatási intézmény igazgatóját, akikkel az oktatási rendszer jövőjéről és a szükséges változtatásokról egyeztettek - számolt be a találkozóról a pénzcentrum.hu

A megbeszélés után Kampós András, az Eötvös József Gimnázium igazgatója egyértelművé tette: a találkozón nem került napirendre a leendő oktatási miniszter személye, és az intézményvezetők nem is kívánnak ebben állást foglalni. Emlékeztetett, korábban levélben fordultak a leendő kormányzathoz, amelyben csak azt kérték, hogy az oktatási reformok előkészítésébe vonják be a szakmai szereplőket is. Kampós szerint azonban ezt félre lehetett érteni: nem személyi javaslatokat akartak megfogalmazni, és nem céljuk befolyásolni a miniszterelnök döntését sem. Úgy fogalmazott: sem támogatni, sem ellenezni nem kívánnak konkrét jelölteket.

Azt Eötvös igazgatója nyomatékosan megerősítette, számukra az a legfontosabb, hogy olyan vezető kerüljön az oktatási tárca élére, aki képes ellenállni a különböző politikai és társadalmi nyomásoknak, és hosszabb távon, akár több kormányzati cikluson átívelően is következetesen képviseli az oktatáspolitikai célokat. Egy stabil, kiszámítható irányvonalat szeretnének, amely nem változik folyamatosan politikai ciklusonként.

A találkozón szó esett arról is, milyen alapelvek mentén érdemes átalakítani a magyar oktatási rendszert. Magyar Péter a megbeszélést követően úgy fogalmazott: egy jól működő iskolarendszerben a diákok használható, a mindennapi életben is alkalmazható tudást szereznek, méghozzá olyan mennyiségben, amely feldolgozható és nem túlterhelő.

Kiemelte azt is, hogy a pedagógusok helyzete kulcskérdés: olyan környezetre van szükség, ahol a tanárok szakmailag kiteljesedhetnek, és nemcsak megfelelő bérezést, hanem módszertani és intézményi támogatást is kapnak. Emellett fontos szempontként jelent meg a szülők biztonságérzete, valamint az, hogy a diákok korszerű tudáshoz jussanak, amely segíti őket a későbbi boldogulásban.

A felek egyetértettek abban is, hogy a pedagóguspályát vonzóbbá kell tenni, és az oktatásban nemcsak tanárokra, hanem más szakemberekre – például fejlesztő pedagógusokra vagy pszichológusokra – is nagyobb számban szükség van. Az állam feladata, hogy biztosítsa a megfelelő utánpótlást és támogassa azokat a szakmai műhelyeket, amelyek a modern pedagógiai tudás átadásában kulcsszerepet játszanak.

A találkozó így elsősorban nem személyi kérdésekről, hanem az oktatás hosszú távú működésének alapjairól szólt: arról, hogyan lehet egy stabilabb, szakmailag megalapozottabb és a szereplők szélesebb körét bevonó rendszert kialakítani.